微型华小也有春天(完结篇)‧保校拨云见月‧苦守8年终获重开机

时间:2020-07-09 作者:

 

微型华小也有春天(完结篇)‧保校拨云见月‧苦守8年终获重开机,一群师生开开心心上学去,来到学校却发现大门深锁,不得其门而入,由此也掀起了撼动全国的“白小保校运动”,白沙罗华小这5个字,从此声名大噪,相信你不会忘记吧!白沙罗华小(原校)座落于热闹的雪兰莪白沙罗新村,从一间拥有1440名学生的大型华小变成今天只剩34名学生的微型华小,间中的因素错综複杂,完全跳脱一般微型华小问题的框框。白小原校师生坚守阵地,誓要争取原校重开,8年来孜孜不倦从不鬆懈。月初新学年开学日,教育部长表示白沙原校有机会于6月重开,彷如拨开密布的乌云,久藏的曙光终于再度重现!这是一间“非一般的微型华小”。非一般,因为它有校舍却不能用,只能“窝居”在原校隔壁的庙宇中草搭货柜箱上课;非一般微型华小,因为它本来是繁华闹区中一间人数高达1440名学生的拥挤小学,但在政府突然关闭、迁校后,今天只剩下34名学生的微型小学。它是座落于雪兰莪州白沙罗新村的白沙罗华小原校,一间因掀起保校运动而轰动全国、撼动华社的华文小学,你一定还记得它。今天,沿着白沙罗大道途经白沙罗新村时,深锁大门的白沙罗华小原校依然冷清的伫立路旁,转个头往左边望去,香烟袅袅的大树下,阮梁圣公庙里却传来小朋友朗朗的读书声、欢笑声,人数儘管不多,但校园独有的活力和朝气蓬勃,正好与原校的孤清形成强烈的对比。话说从头,建于1930年的白小一直都与白沙罗新村唇齿相依。随着人口的增加,村民在齐心合力下,将原本只以木板盖成4间教室和2间教员宿舍的学校,发展成今日拥有16间教室、食堂、图书馆、会议室及室内羽球场等设备,且可容纳1440名学生的完备华小。孰料,政府于2000年以学校空气、噪音污染、交通不便及校园狭小等因素,无预警宣布白小关闭,并迁校至距离原校6公里外的丽阳镇,立刻引起华社譁然。庙里搭货柜当教室新学年开学日,白小学生开开心心上学去,来到学校时却发现校门锁上大条铁链,不让学生和老师入内。白沙罗新村民众及华社难以接受政府关校与迁校的理由,且新校舍对新村父母极不方便,因此掀起了撼动全国的“白小保校运动”,誓要向政府争取原校重开!白小原校关闭后,大部份家长选择报读其他学校或迁到新校舍,小部份家长则决定奋战到底,留守原校!但原校门庭深锁,为了让学生有个正常的读书环境,白小保校工委会于是在原校隔壁的阮梁圣公庙里搭起几个货柜箱充当教室,让学生上课。今天,保校运动进入2572天,白小原校关闭正式迈入第8个年头。原校依然凄清,但却整洁有致,在隔壁坚守的“守卫队”虽然只有区区40余人(包括34名学生及10名教职员),每天都準时到原校打扫课室、清理落叶,随时做好回到原校上课的準备。8年下来,保校工委会向教育部申请原校重开的信函从未间断,儘管连续7年获得的回应都是令人沮丧的,但2008年新学年开课时,教育部长拿督希山慕丁捎来喜讯:白小有望于今年6月重开!着实让白小原校全体师生振奋!不管是不是大选支票,或只是随便说说,大家却坚信,那一天迟早会来。搬迁是最快方法根据教育部《2006年至2010年教育发展大蓝图》华小报告,教育部将在2007年至2009年间,在雪州蒲种增建敦陈修信华小及在柔佛增建古来(二)校,另批准9所华文学校搬迁。同时,教育部在第九大马计划下,截至今年7月拨出了3757万令吉,其中华小获拨款1789万令吉,教长更于2006年批准华小聘请1200名临教。大马教育部副部长拿督韩春锦日前接受媒体访问时曾指出,自1999年以来,马华在全国成功争取到61所面临关闭厄运的微型华小获準搬迁至人口稠密的地区重建校舍。截止2007年8月为止,已有31所完成搬迁及开课,并添增了大约1万2000个华小一年级学额。其余华小则在进行初步土地鉴定工作,或等候图绘测获批准。另外,也有9所获批准兴建的新华小,其中7所已落成,分别是雪兰莪4所、直辖区、柔佛和砂拉越各1所。1所在建兴中,另有1所在进行土地鉴定工作。他指出,要兴建全新华小并不易,因此迁校是最快及有效增加华小的方法。他解释,迁校以保存学校外,也可迅速增加学额,让更多学生可以接受母语教育。他说,除了搬迁及增建新华小,马华另一项计划是扩建现有的华小,以应付学生数额。顺应“自然法则”办校马来西亚华校教师总会执行秘书长叶翰杰指出,政府应该遵循“自然法则”,根据人口的增长和社区需求来拟定增建各源流小学的计划,提供当地孩童接受母语教育的机会。在自然法则下,没有学生来源的学校自然关闭,而搬迁仅是华小求变的生存之道。为何会出现微型华小?叶翰杰接受《》访问时指出,根据教育部规定,学生人数少于150人的学校就归类为微型学校,如果微型华小每年拥有固定的新生来源,生存不是问题,部分人数少过二、三十人的学校,则随时会面对关闭的窘境。“这些超微型华小主要集中于园丘及渔村,或一些偏远地区。由于人口外迁发展因素,导致郊区华小面临学生短缺的问题。”他解释,郊区华小的建立旨在让当地孩童就读,但过去郊区发展不及市区蓬勃,年轻一辈纷纷往城镇发展及定居,再加上当地人口逐渐老化,郊区华小新生来源便会短缺。“但与此同时,人口外迁却造成了市区华小学生数额爆满,目前市区每间华小学生平均人数为2000至3000,一些华裔人口密集区更严重缺乏华小。”根据房屋与地方政府部属下城市与乡村规划局的学校规划指南,每间学校理想人数为1050人,理想班级人数则为35人。因此不论郊区或市区的华小学生人数都属不符合标準。“可是,在第九大马计划下,教育部批准增建的180间小学中,只有2间华小,解决不了问题。华小不能坐以待毙,唯有以‘扩建’或‘搬迁’求变方式继续生存。但华小在实行扩建或搬迁时也面对种种限制及刁难。”他坦言,若要解决微型华小的问题,政府应拟定合理政策,依据地区人口需求,拨款拨地建设各源流小学,然而没有学生来源的学校则自然关闭。上述建议是教总的最高理想,但他坦言,以目前华小情况而言,距离这个理想仍有很大的距离,甚至很难实现。微型学校4大问题在接触过部分微型华小后,教总属下的调查研究及资讯组归纳出微型学校所面对的四大问题:1.学生来源对微型华小而言,新生来源就相等于学校是否会面临关闭的关键。一旦学校没有新生报读,学校唯有等待关闭的命运。因此一些学校为了让学校延续下去,只得引进非华裔学生就读。2.複级上课,教学不容易进行由于学生人数太少,校方将安排不同年级的学生在一起上课,如安排一年级与二年级的学生由同一名教师教学。但是,複级上课老师教学不易,学生也没有充分时间学习课程。3.师资问题根据规定,学生人数少于20人的微型学校仅获分配3名老师,学生人数介于20至45人的学校则获分配4名教师。但这些教师不但得负责日常教学工作,也得处理行政工作,因此一旦教师出席教育局安排的会议或课程时,将严重影响教学的进行。同时,校长也可能被迫兼顾教学工作。4.学生人数少,影响心智由于学生人数太少,学生能接触的人不多,也没有机会接触群体生活,因此多少会影响心智发展。白沙罗华小(原校)档案成立年份:1930年学生人数:34人关键变化:2000年教育部宣布关闭、迁校;原校师生迁至旁边的阮梁圣公庙上课。面对困境:白沙罗新村居民争取原校重开,连续8年都不获教育部批准,学生来源也逐日减少。希望曙光:今年1月开学日,教育部长拿督希山慕丁表示白小原校有机会于6月重开,全校师生及华社皆振奋不已。/副刊‧报导:叶珮盈‧2008.01.17

 

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